2026年3月27日，商学院成功举办了“致远讲坛”系列活动。本次讲坛聚焦“AI赋能·协同建构——数智时代背景下的教学设计与创新”这一主题，系统探讨人工智能技术如何深度融入教学全过程，推动教学范式从经验型向数智化转型。商学院院长助理杨林教授主持此次致远讲坛，吉林大学唐志国教授展开分享，学院专任教师通过集中或个人学习的形式参与了此次讲座。

讲座伊始，唐志国教授便将视角置于国家教育发展的宏观背景之下。他指出，随着《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的印发以及国家教育数字化战略行动的深入推进，“人工智能助力教育变革”已从理念走向实践前沿。特别是教育部明确提出“用得好才是硬道理”，鼓励基层创新数智技术应用案例，这为一线教师探索AI赋能教学提供了明确的政策导向与实践空间。在这一背景下，提升教师的数字素养，构建“师-生-机”协同的教学新模式，成为当前教学改革的关键着力点。

在厘清时代背景之后，唐教授进一步将话题聚焦于教学设计的核心环节，深入探讨了如何实现“从一门课到一节课”的建构一致性。他以建构一致性原则为理论框架，强调教学目标、教学活动与教学评价三者必须形成严密的闭环。以《计算机控制系统》课程为例，他展示了如何将知识、能力与素质目标进行分层设定，并依据布鲁姆认知理论，将“理解采样的概念”这一教学目标细化为可测可评的学生行为。因此，他提出，教学不应止步于知识的传递，更应致力于培养学生的明辨性思维，引导他们从“博学”走向“笃行”，在慎思与明辨中实现认知的深度加工。

在明确了“教什么”与“为何教”之后，唐教授将重点转向“如何教”这一实践层面，系统展示了AI技术在教学全流程中的赋能作用。他认为，AI的价值不仅在于工具层面的效率提升，更在于其对教学过程的重构。通过课前学情分析，AI能够帮助教师精准把握学生认知起点；通过生成多模态教学资源，如微课、语音博客等，AI极大丰富了教学内容的呈现形式；而教育智能体的引入，则为构建沉浸式学习环境、探索多智能体协作教学开辟了新的可能。这一系列实践共同指向一个核心目标，即利用AI技术实现从标准化教学向个性化、自适应学习的范式转变。

本次讲座系统展示了唐教授在数智时代背景下推进教学设计与创新的探索成果，也阐释了如何将人工智能技术与教育教学深度融合，实现从课程内容重构到教学范式革新的系统性变革。讲座不仅为教师提供了AI赋能教学的理论支撑与操作路径，也为我院教育教学数字化转型的深化发展注入了新的动力。